词汇，作为语言的重要组成部分之一，在外语教学中的作用毋庸置疑。可是一直以来在实际的英语教学中没有重视词汇教学。同时，词汇记忆也是一直以来给学生造成困扰的最大问题。因此，词汇教学的是否有效关系到整个大学外语的教学目标能否够实现。传统的词汇教学已经不能帮助学生进行更有效的词汇学习和词汇记忆，所以寻找更适合学生的新的词汇教学方法至关重要。图式理论最重要的作用就是把头脑中杂乱无章的知识按照一定的范畴有组织的存放在头脑中。基于图式理论的作用，在教学中采用以图式理论为基础的的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，所以已经被广泛的应用于外语教学的各个领域之中。本文从认知的角度出发，探讨如何使图式理论和大学英语词汇教学有机结合，并且通过鼓励学生利用自己原有的知识建立和构造图式网络，使其在词汇学习中产生一定的兴趣，从而使其词汇学习简单、快捷高效。本文以图式理论为指导，以绥化学院100名非英语专业的学生为研究对象，对学生进行了12周的关于图式的构建、激活和运用的实验，探索了如何引导学生了解并掌握以图式理论为基础的词汇学习方法。本研究在研究前进行了问卷调查，通过调查了解学生词汇记忆策略。研究之前还进行了前测，前测的作用也就是来测定实验班和控制班的水平差异。在实验结束后，两个班同时进行了后测，并运用统计软件SPSS17.0分析了收集来的数据，分析结果表明：与传统的方法相比，建立在图式理论基础上的方法更能够帮助学生学习新词和巩固旧词，因此，此方法在大学英语词汇教学中的作用忽视不得。从而，研究图式理论在大学英语教学中的应用具有一定的教学意义。