学习自主性是当今世界关注的一个热门话题,尤其在语言教学领域。从学习的本质来说,只有学习者积极地投入到学习活动中,学习才会有效。这一命题的理论依据为建构主义,人本主义等理论。随着现代社会的飞速发展,学习能力在满足社会的发展需要上显得越来越重要。自主性这一教育理念自上个世纪70年代起进入语言教学领域以来,国外就进行了大量的研究。基于对大量海外研究成果的引入,国内学者开始对外语教学中不同程度的学生自主学习能力的培养进行了探索性的研究。中国高等教育大众化的实现使职业学院在教育系统中发挥了重要的作用,因为社会需要越来越多的中高级技术人才。因此该研究试图调查高职学院的学生在外语学习中的自主性。与四年制的大学生相比,高职学生普遍的特点是自信心低落,被动,依赖性强及缺乏主动性。这本身也说明了帮助高职学生在外语学习中更加自主地学习显得尤为重要,并且可说是我们外语教师的主要工作之一。为了探究培养高职学生在外语学习中自主的方法和模式,研究者和实践者有必要找出当前在学生自主性学习中存在的问题。由于学习策略是决定学习者自主性建立的关键因素,该研究拟对高职生的自主性和学习策略的状况分别进行调查,并梳理出学生成绩、自主性及学习策略三者之间所具有的相关性。在此基础上提出在外语学习中建立自主性的建议及培养模式。本研究的主要步骤是：受试对象为153名高职新生,将其按高考成绩分为三组；研究方法为问卷调查和访谈,通过问卷调查和访谈来比较自主性,学习策略和学业成绩。研究证明了高职学生在自主性,学习策略和成绩之间存在显著相关性。不像四年制本科大学生,大多数高职学生在外语学习中缺乏较好的基础,也不能更多的运用学习策略。因此,职业院校的教师应更多的承担起培养与训练他们的自主性与学习策略的责任。