国家的发展离不开教育,教育的发展离不开教师。因而,提高教师队伍质量,促进教师专业化发展是一条必行之路,也是我国教育事业所面临的一项艰巨任务。小学阶段是人生教育的基础阶段,而小学语文学科以其学科特有的工具性和人文性特点对小学生语文素养的提升起着重要的作用。因而,面对时代的发展与要求,走专业化发展道路势在必行。为此,2012年国家颁布了《小学教师专业标准(试行)》,对教师分别从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度、十三个领域对小学语文教师专业发展提出了具体要求。延边朝鲜族自治州位于吉林省东部,地处中、朝、俄三国交界,是朝鲜族的主要聚居地。延吉市是延边朝鲜族自治州首府,共有六所汉族小学,245名语文教师。论文通过问卷调查、访谈、数据统计等方法,对延吉市汉族小学语文教师的专业发展现状进行了调查与分析。调查显示,延吉市汉族小学语文教师在专业发展方面取得了一定成绩,主要表现在：有良好的职业道德修养,对学科专业知识掌握得较为牢固；专业能力较为扎实,能够针对不同民族学生进行差异性教学,并有一定的探究精神和科研能力。当然,延吉市汉族小学语文教师在专业发展上也存在一定的问题,包括对专业理论知识的掌握略显不足,教育理论与教学实践联系不够；缺乏发展的专业自主权,并且相关部门对小学语文教师的培训形式较为单一。针对上述调查结果,论文进一步分析了影响延吉市汉族小学语文教师专业发展的因素：教师专业发展缺乏专业引领,对教师专业发展的重视程度不够；教师固有的理念不易改变,为自身的专业发展带来了束缚；激励机制不健全,影响了语文教师的工作热情；教师培训形式化严重、针对性略显不足；语文教师的教学负担较重,缺乏自我发展空间。基于以上因素,论文拟从政府、学校及培训机构和教师自身几方面分别提出提高延吉市汉族小学语文教师专业发展水平的建议：一是相关部门应建立健全教师激励制度,提高教师的社会地位、改善教师的工作环境；二是学校及培训机构应创设多样化的培训模式,将校本培训落到实处,实行民主管理赋予教师自主权,加强对教师的专业引领,并关注语文教师的心理健康；三是语文教师自身应具有专业发展意识,组建教师专业知识学习的合作群体,提高自我发展能力。总之,研究延吉市小学语文教师专业发展状况并提出培养建议,对加强延吉市汉族小学语文教师队伍建设,全面提高小学语文教师的素质具有重要意义。