随着我国教育信息化基础设施建设、资源建设稳步地向前发展,目前初中数学信息化资源已经非常丰富。初中数学教师作为新初中数学课程教学的实施者,决定了数学信息化教学资源的鉴别、开发、积累以及使用,而且初中数学教师的信息素养决定了数学信息化教学资源的识别范围、使用与开发的程度以及发挥效益的水平。本文通过文献研究、问卷调查、访谈以及课堂观察,了解分析了初中数学教师使用与开发信息化教学资源的现状,找出实际课堂教学中数学教师在信息化教学资源使用与开发上存在的问题以及影响初中数学信息化教学资源使用与开发的因素,以期为今后初中数学教学改革提供一些有价值的资料作为参考,使广大一线数学教师能够反思自己的教学活动,从而进一步改善初中数学课堂教学,为提高教学水平提供契机。本文在详细阐述了我国数学教育界对课程资源和信息化教学资源的存在形态以及分类方式的界定后,主要进行了以下研究：首先,在查阅了大量相关文献后,界定了数学信息化教学资源,分析了数学信息化教学资源的特点,并对其进行了分类；归纳总结了初中数学信息化教学资源对数学教学与数学学习的优越性。其次,借助调查问卷和访谈了解了初中数学教师对使用与开发信息化教学资源的观点、态度以及在教学实践中的频率。调查结果显示,很多教师对数学信息化教学资源的理解比较肤浅,对信息化教学资源辅助教学的态度总体上比较积极,但是在教学中一些数学信息化教学资源的使用与开发频率却并不理想,体现出使用与开发的数学信息化教学资源比较低级。再次,通过课堂观察和访谈调查了初中数学教学内容的设计情况,剖析了一些普通课和公开课或是教学竞赛的整个教学过程。结果显示出,一些新课标中明确指出能够利用信息化教学资源的地方,由于升学的压力、社会的压力等各种原因,教师在实际数学教学中并没有有所表现；公开课中数学信息化教学资源的使用与开发呈现形式化,普通课中数学信息化教学资源的使用与开发频率太低,而且水平较低,过于机械化,缺乏灵活性,大部分的数学教学还是沿用了传统的教学方式,还有一些只是把“机灌”代替了“人灌”。最后,在理论探讨和实证研究的基础上,找出使用与开发数学信息化教学资源在实际初中数学教学中出现的问题并分析原因；分析影响初中数学信息化教学资源使用与开发的因素,并对课堂教学活动和使用与开发数学信息化教学资源的现状做了一些思考。