二语词汇习得是二语习得中最基础也是相当重要的部分,课外阅读是高职高专大学生自主学习很好的方式,Krashen的输入假设也说明,适当的可理解性输入可以提高学习者的英语水平。通过阅读来增加二语学习者的词汇量是二语词汇习得的策略之一,对此国外学者(Krashen,1989；Chomsky,1972；Knight,1994；Day&Bamford,1998；Hustijn,1992；Nation,1999,2000&2006；Waring&Takaki,2003； Schmitt,2008；Ana&Norbert,2010)研究较多,他们发现阅读对二语习得帮助显著,对词汇习得也有显著影响；国内学者(盖淑华,2003；段世平&严辰松,2004；侯冬梅,2009；吴旭东,2010)主要研究了听、说、读、写中的词汇附带习得,而对课外阅读影响词汇习得很少研究,而且以往的研究对象主要为高中生和本科生,几乎没有对医学类高职高专学生进行这一领域的研究。作者在长期的高职高专英语教学中发现学生主要通过死记硬背来学习二语词汇,他们接触的二语材料主要来自课本,课外阅读几乎为零,二语环境严重匮乏。本研究的目的是：一、通过问卷调查了解医学类高职高专学生二语词汇习得和课外阅读情况；二、通过实验验证课外阅读对二语词汇习得是否有明显帮助。本研究首先通过问卷调查对来自皖西卫生职业学院护理、药学、医学检验和康复技术四个专业共819名一年级学生的二语词汇习得和课外阅读情况进行了调查。结果表明,多数被调查者主要依靠机械记忆来学习二语词汇,他们接触二语材料主要来自课本,少数学生通过课外阅读来习得二语词汇。在问卷调查的基础上,进行了实验,通过词汇测试和整体测试收集数据。受试者为125名来自皖西卫生职业学院护理专业一年级学生,三次词汇测试和两次整体测试的数据分析结果表明：1.课外阅读对词汇习得和整体二语水平有影响,但不具有统计学上的显著性；2.课外阅读有助于长期词汇保持。本研究在课外阅读对词汇习得的影响方面有了新的发现,是对Krashen输入假设的进一步证实,也是对二语习得研究的补充,同时对医学类高职高专英语教学也有一定的实践意义。