进入21世纪,中国教育领域出现了许多变化与改革。2001年,教育部颁布了《英语新课程标准》,在几个省进行试验,旨在施行素质教育,促进教育创新,并建构具有中国特色充满活力的基础教育体系。这次改革对英语教师既有要求也有挑战,如教学信念、教学方式以及教材选择和组织的能力。成功的课程改革需要合格并优秀的教师。教师信念作为教师素质必不可少的一部分,在最近几年时间成为国内外研究讨论的热点。不同的学者及专家采用不同的观点及角度对各个科目教师,特别是英语教师就其教学安排、学生管教、课堂管理、教材选取、教学评价等诸多方面进行了非常详细的研究。但这当中对职前教师信念的研究还未取得令人满意的结果。本文主要基于中国英语新课改的大环境,结合自2007年秋季开始在教育部直属师范院校实行的免费师范生教育政策,进行教师信念的实证研究。研究选取的角度是对比在职教师(受试对象为来自重庆四个地区的中学英语教师)和职前教师(受试对象为西南大学外国语学院2007级免费师范生)的教师信念差异之处,从而进行分析比较,为更好的培养免费师范生提供相关启示。我们发现在职教师与职前教师之间教师信念的差别在于他们理论理解与实际表现两方面。相信给予职前教师更多合理持久的专业训练和演练之后,这两反面的差别会缩小。论文共分六章。第一章为导论。概述了本文的选题背景、研究目的、研究意义和全文主要框架。第二章为文献综述。首先回顾了以往国内外相关研究对教师信念的定义、教师信念的组成部分、教师信念的作用、影响教师信念的关键因素,接着分析了中国英语新课改的相关问题,包括英语新课改的实施背景、主要内容及其对教师信念有积极影响的部分。第三章介绍本文实证研究的实施步骤、工具选取、受试选取、数据收集以及数据分析过程。第四章是数据分析的呈现部分,并对数据的相关反映内容进行了分析。第五章为实证研究的启示。对在中国英语新课改的大环境下,免费师范教育的顺利实施以及更好的开展英语教学提供相关建议及启示。本章同时还指出了本研究的缺点和不足之处,并对今后的研究提出了建议。