课堂提问作为语文阅读教学常用的方式,对推动学生的思维发展和语文核心素养的落实具有重要意义。而“深度学习”理论作为近年来教育研究的热点,是一种以发展学生高阶思维能力与问题解决能力为目标导向的学习理论,该理论与课堂提问存在联结的契合点,在一定程度上能够为推动语文阅读教学课堂提问走向深度提供借鉴。可见,基于深度学习视域开展初中语文阅读教学课堂提问研究有其必然性和重要性。基于以上认知,本研究共分为五部分。第一章是绪论,主要阐述了研究背景、研究意义、文献综述和研究方法。第二章是概念界定与理论基础,主要采用了文献研究法,首先是对论文所涉及的相关概念进行界定,再者是进一步阐述二者结合的必然性以及理论基础等方面内容。第三章是初中语文阅读教学课堂提问的现状调查与分析部分,主要对所获得的一手资料如问卷调查数据、课堂观察结果等进行分析和整理。第四章则是在第三章的基础上,对当前初中语文阅读教学课堂提问现状中所存在的问题进行进一步的梳理,并归纳成因,进而为提出具有针对性的优化策略奠定基础。第五章是本论文研究的重点,主要是基于深度学习这一视域下,针对初中语文阅读教学课堂提问现状所存在的问题而提出的相关优化策略,其中还结合了具体的教学案例与借鉴了名师课堂实录中的有效提问。相关策略具体包括:首先是精心预设问题方面,教师需要课前精心设计问题,提高课堂提问质量;并以主问题引领思考,搭建深度阅读桥梁。其次是坚守生本意识方面,教师需要创新叫答方式,提高学生的课堂参与度;合理把握候答时间,引导学生深度思考;鼓励学生主动提问,培养学生问题意识;注重课堂反馈,善用多样化的评价语言。再者是理论学习与反思方面,教师需要主动学习理论,发挥理论的指导作用;并勤于反思总结,提升阅读提问的水平。最后是学校教育环境方面,学校需要合理安排工作量,留给教师自我提升的时间;组织专业培训活动,提高教师课堂提问技巧;完善提问评价机制,充分发挥学校监督作用。