新课程改革已经全面进入到教学实施阶段，落实课程标准、加强教学环节显得尤为重要，而教学方法的改进则关乎到教学改革整体目标的实现。在创新教育、教育新课程改革、学科需求的背景下，问题教学方法的应用研究具有理论和实践意义。问题教学方法是以解决问题为重点，以充分调动学生的主动性、积极性为前提，以发展学生的思维能力和创造能力为核心，教会学生怎样学习为目的的教学方法。本文在继承和发展传统教学方法的基础上，把问题教学方法在中学地理教学中分为教师直接提问、创设情境提问、培养学生提问三种基本操作程序，通过不同层次的问题，让学生积极的参与，充分发挥学生的主体性，培养学生的思维能力和创造能力。并通过问卷调查、访谈、案例分析等研究方法探讨了问题教学方法在中学地理教学中的应用研究。论文分为以下六大部分。第一部分绪论，介绍了传统教学的优势和存在的不足，引出问题教学方法。并阐述了国内外问题教学研究溯源，以及问题教学方法的涵义、研究意义以及创新点，最后介绍了研究方法。第二部分是对问题教学方法进行理论阐述，介绍了问题教学方法的理论依据：借鉴认知主义理论、行为主义理论、人本主义理论，为问题教学的研究提供理论支撑。第三部分着重阐述了问题教学方法的操作程序，即首先教师直接提问，让学生带着问题在教师的指导下解决问题；然后教师创设情境提问，通过创设问题情境和质疑情景引导学生分小组合作探究，在此过程为学生提供探究问题的一般程序，即提出问题——分析问题——解决问题；最后培养学生提问，教会学生提问的方法，为学生创造提问的环境和机会。第四部分调查了问题教学方法在中学地理教学中的实施现状，通过对教师问卷、教师访谈、问卷调查进行分析，总结问题教学在中学地理教学中存在的不足。第五部分阐述了问题教学方法具体的实施策略：第一，转变教育理念，即要构建开放、自由、平等的和谐课堂。第二，建立和发展和谐的师生关系。第三，精心创设不同层次的问题。第四，构建开放式的评价方式。第六部分结论，问题教学方法的应用研究以期能够为转变教师教学方式、推动教学方法的改革提供参考。