本论文“基于语料库的湖南省高考英语阅读理解测试内容效度研究”采用定量与定性研究相结合的方法,针对试题语料库中2011-2013年的高考英语湖南卷,主要分析了高考英语阅读理解测试部分的内容效度。作者参照任务特征框架和累进效度理论,同时结合《普通高中英语课程标准》和考试大纲对阅读理解测试的要求,以及湖南省高考命题的相关特点对近三年的高考英语湖南卷中阅读测试部分进行了相关特征及内容效度的全面分析。根据任务特征框架,作者主要从语篇输入方面论述,包括题材、体裁、文章长度、阅读速度、TTR及易读度对阅读理解进行了相关研究,参照累进效度理论,作者主要从考试内容和考核目标对近三年湖南省高考英语阅读理解部分进行了相关分析,这种归类方法有效地避免了评判指标的交叉重复,是对以上任务特征框架理论的改进和完善。研究结果发现：2011-2013年高考英语湖南卷阅读理解部分的内容效度相对较高,抽样普遍具有代表性,基本测试到了课程标准和考试大纲规定的内容。具体表现为：1)测试中阅读量适当,阅读难度适中；2)高考英语阅读理解部分紧扣考试大纲和课程标准,在试卷的构成上保持了相对的稳定性；3)从考试内容和考核目标上看注重对中等水平学生的局部信息理解能力的考察；4)阅读的选材体现了新颖性,趣味性,教育性和启发性。但是,分析中也发现某些方面需要进一步改进,话题及体裁的分布不均,选择非常局限；阅读速度只达到了大纲要求的较低层次的要求;阅读材料的区分度与难度的实际分布需要合理地平衡；强化对学生语言综合能力的培养等。