小学高段,看似只是学年的过渡,但实际上在教学上存在着一定程度的脱节,基本的语言知识和应用有明显的难度有明显的提升,不会影响到学生正常的语文学习,大多数学生都能顺利得从中段过渡到高段,但是写作,不管是对学生还是对教师都是一个很大的难点,处于平均水平的学生可以独立完成完整篇章的写作,但需要耗费较多的精力和时间却质量不佳,尤其体现在考场作文和周记中,而教师却很难找到能让学生感兴趣,又能切实提高学生写作能力的教学方式。因为传统的写作教学材料、教学策略存在一定的弊端,并且传统作文教学过多关注文章的主题,导致学生在语序、联结、语义上出现较多的问题。大多数教师已经意识到语段写作教学的根本原因是学生的写作思维有问题,但由于编写教材、教学理念、教学方法、课堂时间限制等因素,对高段语段写作中存在的问题并没有真正解决。本文旨在实践总结和借鉴吸收国内外专家学者对语段写作教学研究的基础上,根据学生的习作情况,对小学高段在写作教学中的一些问题进行探讨,从引导学生树立良好的写作思维入手,根据语段的特点进行教学方法探究,并设计了针对语段内容、衔接、表达等方面的相关练习。笔者希望通过探讨语段教学的策略,能使学生在小学高段这一特殊的过渡阶段,保持甚至提升对语文学科及写作的热情,改进学生的习作,增强学生的语言表达和运用能力；使教师在进行小学高段作文教学的时候多一些参考,丰富写作教学的形式。