物理是一门极其重要的学科,为了帮助学生学好物理课程,教育工作者们开发了多种教学方法进行教学。笔者以广西师范大学部分理工类本科生为研究对象,融合案例教学法、探究式教学法以及同伴教学法,以课上自主学习或案例展示为基础,以概念测试题或探究实验为核心的混合式教学进行实践研究,研究发现:1、学生们对知识的学习还是不够灵活,与实际应用具有一定的脱节。2、混合式教学对激发学生的求知欲望、降低课上实验报告的抄袭率有一定作用。3、只要教师能够进行有效的指导,学生交流分享的质量会有效提高。4、对于本研究的研究对象而言,在考试成绩方面,混合式教学并没有比传统以教师讲授为主的教学方法更具有优势。5、混合式教学对提高大学生在语言表达能力、自学能力、对物理问题的分析能力以及在公共场合发言等方面的自信程度、在公共场合发言、参与课堂讨论以及在自学环节中思考的主动程度等方面都存在一定的积极作用。6、混合式教学对学生自学的自觉程度存在一定的提升,只是提升程度不够明显。7、混合式教学在降低对多数班级的学生们对课堂讨论环节的排斥程度上起到十分明显的作用,对个别班级的作用不明显。8、混合式教学在提高大学生在综合分析能力方面上的自信程度无明显特殊作用。9、相较于传统以教师讲授为主的教学法而言,混合式教学对增加大学生对物理课程的喜爱程度有一定的作用。