在祖国的大西北腹地,一柄巧夺天工的玉如意镶嵌于此,如宝石般耀眼而又神秘,这里是梆腔阵阵、不绝于耳的甘陇大地,苍劲雄厚、高亢激越是这里的代名词。数百年来,古老壮阔的天水西秦腔从尘封的历史中,一路走来,成为如今陇原大地中具有影响力和生命力的特色剧种,融入人民生活并传承至今,不断阐释着天水戏曲文化的深刻内涵。本文将在教育人类学理论知识的视角下,对天水西秦腔的传承模式进行研究分析,通过田野调查,以不同的传承场域为突破点,对其传承过程与特征进行描述,分析各场域中传承模式的教育功能,体现传统文化教育的多样性,以及教育对人性的完善与塑造。绪论部分对文章的选题意义、研究方法、研究重点及创新点做了简要的介绍和说明;第一章是对天水戏曲文化传承背景即历史起源及发展现状进行描述,并概括介绍了天水西秦腔的音乐本体特征、演出习俗,从而进一步了解天水西秦腔文化在民间的传承依据;第二章笔者通过田野考察,感受“工作时空”“学习时空”“生活时空”“公众时空”四种教育空间下的传承模式、传承内容、传承过程及传承特点,全面解读天水西秦腔在当代环境中的文化传承选择机制,深入了解教育人类学在传统传承中的影响;第三章以教育人类学研究视角,从师徒传承、课堂传承、自乐班传承和庙会传承四种不同传承形式的维度着手,探讨现今天水西秦腔文化传承模式所发挥的各自独有的教育功能。通过教育人类学相关理论阐释,了解西秦腔文化传承生生不息的本质内涵,人都是受特定的文化制约并生活在文化之中的有差别的、主体性的个体,不同文化造就不同的人,人的文化过程就是人性的塑造、成长过程。