小学阶段的图形知识学习是学习几何的基础和关键,也是培养学生空间想象能力的关键时期。随着现代科技和媒体的不断发展,利用新型的教学媒体来培养相关的学习能力和讲授相关的知识成为一种趋势。增强现实技术作为目前一种新兴的技术,配合移动设备作为载体,它特有的沉浸性,实时性,交互性使得图形教学不再枯燥乏味,并且学生可以利用增强现实软件进行自主探索,增强了自主化学习的动力和学习兴趣。使得学习变得更加趣味、自主和高效。本文探讨了通过增强现实学习软件参与的小学数学图形教学,对学生学习情绪、学习态度和空间想象能力、学习成绩的影响。以及对教师教学工作产生的影响,并且在实验中发现问题,总结经验,并且提出相关的解决建议,为今后的研究提供参考经验。本文采用了教育实验法、课堂观察法、问卷调查法和访谈法的研究方法进行研究。本次实验以太原市太白街小学六年级两个班的学生为实验对象,一个设置为实验班,一个为对照班,实验班利用增强现实软件进行图形教学,对照班利用传统的教具和学具进行学习,通过问卷和空间想象能力试题在实验前后进行测量,并且回收数据进行整理和分析。实验结果表明,将增强现实技术应用在小学数学图形教学中,学生的学习情绪更加高涨,学习态度更加积极,并且空间想象能力得到了显著提高。访谈结果表明,学生更加喜欢增强现实技术参与的课堂,并且课下主动学习的主动性增强,教师更加喜欢利用增强现实技术软件来提高工作效率。