莎士比亚说过,“书籍是全世界的营养品。”历史上很多名人都酷爱读书，自幼年开始与书籍为伴。随着我国素质教育的改革，人们越发的重视儿童的早期教育，早期教育已经成为教育的第一步，早期教育直接影响儿童的身心健康，早期教育对儿童的个性发展和人格趋向至关重要。所以搞好儿童早期教育研究，是培养下一代的时代课题。本文侧重对三至七岁幼儿进行了调查研究，这个时段的幼儿认知具有阶段性特点，幼儿的记忆能力、思维能力、理解能力等呈现出不同阶段的认知能力差异；这个时段的幼儿由于识字能力有限，不能根据文字的内容选择自己感兴趣的读物，所以需要视觉形象——插图，那么插图就成为幼儿早期教育的重要选择；这个阶段的幼儿通过优秀读物中的插图获取给养，接受创作者传达的可知信息内容，这种功能与文字起到了异曲同工的效果。插图用来说明文字内容，增加了文字的视觉感，大大提升了幼儿的可读性，又由于创作者的艺术加工，增强了幼儿的欣赏性。但是，市场上幼儿读物中的插图多以成人的视角出发，很少结合幼儿的认知角度需求进行创作。本文以幼儿认知发展为导线，采用幼儿绘画实践以及先期学者研究成果等的多种研究方法，试图从幼儿认知能力的角度来分析幼儿读物插图设计中插图的创作、设计要素、表现技法等诸多方面进行科学的论述，为开拓适应时代发展的幼儿读物，提供了一个可借鉴的理论参考依据。