本科生导师制是一种注重学生个性化和全面和谐发展的人才培养模式，通过为个人或群体专门配备学识渊博品德高尚的指导老师，在定期的相互交流和讨论的过程中，达到对学生进行思想引导、学习指导、生活向导和心理疏导的目标。本科生导师制是现行学分制和专职教师任教与专职思政人员辅导的平行管理模式的有益补充。我国高等教育已从传统精英模式转向现代的大众化教育模式，如何适应时代的发展，提高高等教育的人才培养质量，培养大学生的批判意识和创新精神，提高大学生的实践能力和合作交流水平，增强大学生的就业竞争能力已成为目前我国高等教育亟待解决的问题。因此，在本科教育中实行导师制已成为时代发展的必然要求。本科生导师制是实现我国高等教育强国战略目标的有力保障，有利于学生构建合理的知识结构，提升学生的综合素质；有利于因材施教，培养创新型人才；有利于提高就业竞争力；有助于教学相长；有利于学分制的全面推行和促进课堂教学的改革。本文对某高校J学院本科生导师制进行研究。通过调查分析发现，J学院的学生特别是大一和大二学生对本科生导师制需求强烈；在对导师的需求方面，学生选择导师时最重要的是关注导师的责任心、品德与为人，学生对导师的需求涉及思想提升、学习提高、心理增强等各个方面。大一新生迫切希望能经常得到导师的指导，多数学生希望能在固定的教室得到导师的个别指导。通过对J学院本科生导师制现状与需求的分析，可以看出J学院本科生导师制的实施存在着制度实施的有限性与学生需求特别是低年级学生需求强烈之间存在矛盾。制度实施与学生需求产生矛盾的原因主要有：生师比过高，导师资源不够充裕；导师并未充分履行自己的职责；学校管理监督不到位；学生虽需求强烈，但自觉性不高。针对以上矛盾，本文就J学院本科生导师制的实施提出了如下改进的对策建议：（1）适当放宽导师资格要求，缓解师生比紧张状况。一是适当放宽导师任职条件；二是为每位导师配备助导，组建本科生导师工作组；三是改变固定的师生搭配，缔结灵活的导—学关系。（2）牢固确立本科生人才培养的中心地位。（3）加强师德建设。（4）定期加强培训，明确本科生导师制的职责与分工。（5）进一步完善评价监督机制，提高导师的指导待遇。（6）完善学生参与本科生导师制的规范。