测试是语言教学中不可或缺的内容,测与教之间存在着相辅相成、互为影响的关系。科学的测试是检验、调整、改进教学的重要手段。当今中国大学英语教学较多关注的是全国大学英语四、六级考试,将其结果作为衡量学生英语水平的终极标准,而广泛应用于教学中的成绩测试其质量、目的以及对英语教学的影响是否被广大英语教师充分认识却令人置疑。成绩测试的设计是否科学,成绩解释,试卷分析是否合理都会直接影响大学英语教学的质量。因此在谈论大学英语教学效果不尽如人意的时候,或许成绩测试没有正确、充分发挥其“指挥棒”的作用也是主要原因之一。本文试图考察大学英语成绩测试中存在的问题并探究其中原因。文章结合定量与定性的研究方法,采用以分析试卷为主,问卷调查和访谈为辅的形式就本文主题展开研究。研究首先分析了一份某高校设计使用的大学英语四级成绩测试试卷,通过与高等学校大学英语基础阶段教学大纲和相关语言测试理论及全国大学英语四级试卷对比,进行数据统计分析解释,检验试卷的效度、信度等各项质量指标及此次考试对该校英语教学的后效作用。然后分别对作者所在地区四所院校的英语教师与学生进行问卷调查访谈,了解他们对成绩测试及其对英语教与学影响的看法。研究表明要使成绩测试恰当地融入教学中,确实成为英语教学中有效的辅助工具,试卷设计就一定要保证质量,客观准确地测量大学英语教与学的实际水平,科学解释成绩并及时反馈于教学中,对教学起到正面反拨作用。基于研究的结果,文章最后对未来的大学英语成绩测试的命题与评估提出相应的建议,以便成绩测试更好地服务于大学英语教学,不断提高教与学的质量。