古诗词作为中国文化遗产的优秀代表,是古人抒情、言志、记事,乃至日常交际的重要载体,蕴含了中华儿女世代相传的文化基因。综观国内外研究发现,目前特别是新课改之后,出现大量关于高中古诗词教学的研究,如高中古诗词教学内容研究、现状调查、问题及对策研究,还有相关理论、方法在高中古诗词教学中的应用研究等,这些研究推动了高中语文古诗词教学的发展。然而目前的研究也存在着一些不足,如从宏观角度研究高中古诗词教学的较多,而从具体微观角度进行研究的较少;对高中古诗词教学的内容、方法,相关理论,普遍问题的研究较多,而能展开实地调查并根据存在的问题提出解决对策的研究较少;个体经验式的总结偏多,系统科学的研究方法偏少。因此对高中语文古诗词教学展开实地调查,并提出系统化、科学化的解决对策就尤为必要。这对于拓宽高中古诗词教学研究的视阈,提升高中古诗词教学实效具有重要意义。以新课改理念和《普通高中语文课程标准》为指导,以杜威儿童中心论教育思想和巴班斯基教学过程最优化理论为基础,设计调查内容,采用问卷调查和访谈的方式,对高中语文古诗词教学现状进行调查。调查结果显示:高中生对古诗词学习兴趣不高的占90%,以课本教材为获取古诗词知识途径的占78.82%,未尝试过创作或改写古诗词的占41.56%;教师古诗词教学常采用讲授法的占50%,比较重视培养学生诵读和创作能力的占4.3%,重视指导学生考试技巧的占14.97%,不具备古诗词知识整合意识的占93.75%,注重古诗词教学与其他学科融合的仅占9%;学校或年级很少或从未举办古诗词相关活动的占90%;家长不经常督促孩子古诗词学习的占81.46%。通过对调查结果分析发现,高中语文古诗词教学存在的问题是:教学方式单一、模式僵化,知识传授与能力培养分离,知识掌握与实际运用脱节,教学目标功利化的追求与培养目的不协调,古诗词知识之间分离,语文学科与其他学科隔离,古诗词教学与校园文化氛围不协调,家庭引导与课堂学习不一致。导致这些问题的原因有:小语文观的影响,没有贯彻新课改理念,应试教育思想作祟,家校合作不协调。针对高中语文古诗词教学中存在的问题,以新课标为导向,以大语文观、综合教育观、建构主义课程理论为基础,结合日常教学实践经验,提出了高中古诗词“多元融合”教学法。具体实施策略有融合“听说读写”四种能力,打通语文学科和其他学科,加强课程实施的整合,增进家校之间的融合。