数学阅读是学好数学的关键,对核心素养的培养至关重要。核心素养作为人才培养目标的必然要求,是数学课程必须落实的重要任务。因此,在小学数学阅读教学中发展核心素养是一个值得探讨的课题。本研究主要围绕以下问题开展研究:（1）小学数学阅读教学实施现状是怎样的?（2）如何基于核心素养建构小学数学阅读教学?研究主要采用文献分析法、问卷调查法、访谈法和案例分析法。通过文献分析法对核心素养、数学阅读等相关文献进行系统梳理,寻找二者的契合点,对数学阅读进行理论研究,并给出概念界定。为了了解小学数学阅读教学实施情况,对小学数学教师展开问卷调查,并进行访谈,为后续结合理论和案例深入研究指明了方向。通过调查得出以下结论:数学阅读的认识不深,导致实施意向不高;教育理论的研究不足,导致教学策略缺乏;素养观念的定位模糊,导致教学设计匮乏。结合理论与实际调研的结果,提出以下两方面的教学建议:一是提出数学阅读教学策略:转变教学方式,重视数学阅读;考虑课程特点,重视教学素材;结合课程特点,明确教学目标;依托建构主义,完善教学环节。二是提出数学阅读教学设计:在阅读素材的选择上,要符合学生的学习需求,注重阅读素材与知识经验的整体联系;在阅读目标的确定上,要注重知识技能的意义建构,经验方法的总结提炼,必备品格的有意发展,关键能力的深度培养;在阅读环节的设计上,要创设阅读情境,发展数学眼观,深化阅读思考,发展阅读思维,加强阅读感知,发展数学语言。最后根据提出的教学建议,建构基于核心素养的小学数学阅读教学具体案例,在设计实施中给予数学阅读教学的思考,希望为同领域研究提供参考和借鉴。