改革开放以来，我国高等教育事业已取得了迅猛发展，2010年全国各类高等教育总规模达3105万人，高等教育毛入学率则达到了26.5%，然而高等教育的质量和区域均衡问题也在快速发展过程逐渐凸显出来《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》强调全面提升高等教育质量，优化区域布局结构，适应国家和区域经济社会发展需要，探索省际教育协作改革试点，建立跨地区教育协作机制可见区域教育合作已提上发展议程，有必要对我国各省区市间高等教育的相关性影响进行分析，探究我国区域高教的发展规律和路径，为高等教育的可持续发展提供指导建议本文以省级行政区域（简称“省域”）高等教育的发展状况为对象，采用探索性空间数据分析方法（ESDA）分析省域高等教育的空间分布特征，以期发现我国省域高等教育的动态演变进程和发展规律文章首先回顾了国内外学者对区域高等教育和空间计量方法的相关文献，并对区域、区域高等教育以及空间集聚等关键概念进行界定其次，从办学规模、经费投入、师资力量、基础设施等方面研究分析我国省域高等教育的发展现状，主要以东中西部角度展开然后，采用全局主成分法定量分析了全国各省1997-2009年间的高等教育综合发展水平得分，然后通过ESDA方法研究了我国省域高等教育综合发展水平的空间分布特征，结果表明我国省域高等教育发展存在显著的全局自相关性，空间集聚现象逐年加强但其空间结构依旧不甚合理，全局自相关的增强只是低水平趋同和高水平趋同的综合效果，且低水平趋同的区域占比大加之低水平省域历年来都主要分布在中西部地区，中西部高教欠发达格局始终未变等第四分析了高教空间分布的影响因素最后，针对我国高等教育目前的空间分布特征，强调重视区域的整体性作用，并从发展经济政策推动教育协作等方面，试图提出一些可供参考的对策建议