受终身教育和教育社会化的影响，0—3岁婴幼儿早期教育受到社会各界的广泛关注，我国开始出现0—3岁婴幼儿早教机构，与其他学校教育不同的是，在早教机构中家长既是学习者又是教育者，家长通过参与教育可以掌握早期教育专业的知识，通过与教师的交流客观的了解自己的孩子，可以观察婴幼儿与同伴的交往、互动，增进亲子间的感情；是家长再成长、再学习的最佳时期，有利于家长形成正确的教育思想，并运用到家庭教养中，最终促进婴幼儿的全面发展。目前，我国关于家长参与早期教育的研究大多数是对幼儿园的家园合作和家庭教养的研究，由于早教机构与家庭的环境存在着差异，家长在参与也就不同，所以本研究试图了解早教机构中的家长参与教育的现状。本研究以云南省玉溪市红塔区三所私立早教机构中参与的家长为研究对象，使用问卷对家长参与教育的主观方面进行初步调查；结合观察法和访谈法，对家长参与教育的客观方面深入调查，最后归纳总结出当前三所私立早教机构存在的问题，并从家长、早教机构、婴幼儿三者出发分析影响家长参与教育的因素，最后提出相应的建议。本研究的有五大部分组成：第一部分为问题的提出、研究意义、并对早期教育、早教机构和家长参与概念进行了梳理和界定。第二部分主要从云南省玉溪市红塔区三所私立早教机构的家长对其参与教育的主观方面和客观方面的认识现状进行问卷调查和观察访谈。第三部分从所调查的三所私立早教机构中家长参与教育的现状，总结出家长在活动前的准备、活动进行中和活动后存在的参与教育的问题。第四部分对所调查的三所私立早教机构、家长、婴幼儿对家长参与教育的影响因素进行分析。第五部分对针所调查的三所私立家长参与教育存在的问题，结合影响的因素提出相应地建议，包括早教机构对家长参与教育的重视，完善课程和环境设置；家长提高自身素养和教育理念，积极参与早教活动；教师要主动及时了解家长参与教育的情况，并正确指导。