香港学校公民教育自20世纪80年代以来发生了明显的变化，在历史和显示因素的交互作用下，建构其特定的公民教育体系，展示了其作为一个特定区域在各种因素和力量影响之下学校公民教育发展和演变的独有的过程和特点。　　本文从香港学校公民教育发展的角度出发，首先通过文献法、描述法对香港学校公民教育的历史发展情况做系统的梳理，展示了在1970年之前，香港学校公民教育属于无正规体系和无系统性的初始公民教育时期，但在1970年至1980年，香港公民教育进入了殖民教育期，接着经历1980年至1996年期间的转变期，最后在香港97回归之后开始了持久且平稳的适应期。接着，通过比较法对香港学校公民教育在价值取向上的转变过程进行比较和解析，继而运用因素分析法对影响香港学校公民教育的各大因素进行提取和归纳。最后，从香港学校公民教育的发展、价值取向的转变及其影响因素等问题，提出其对内地公民教育的借鉴意义。　　本研究表明，1980年以来，香港学校公民教育价值取向的转变主要表现在政治社会、民生问题、民主权利及个体发展等四个方面，体现为从顺民式、行政参与式子民到公民身份的重新适应;从去国家化到民族主义、爱国主义观念的盛行;从殖民性、疏离性到民主民权观念的确定;从无公民教育到系统公民教育体系的建立。分析表明，这些转变主要受到了殖民统治，政策局势的变化，中英文化的冲撞和交汇等因素的影响，同时，各因素之间的交互作用也对这种转变的影响也是不可忽视的。