从20世纪80年代开始，中外合作办学在我国的发展已经经历了30余年。在这30年中，中外合作办学取得了许多成绩，但同时也暴露了很多问题，比如:合作层次偏低，外方合作对象水平与资质参差不齐，引进优质资源总量较少;低水平重复引进问题突出;办学质量和办学水平参差不齐，与国际一流大学的水平还有很大差距，缺乏高水平的机构（项目）;合作项目发展后劲不足，“精品”项目很少;等等。如何能够提高中外合作办学机构（项目）的办学水平，保证引进国外先进的教育理念和教学模式培养中国社会急需的优秀国际化人才这一核心目标的实现，是目前对中外合作办学研究的重要议题。本研究从教育组织的视角出发，旨在集中探讨:高水平的中外合作办学机构的发展受到了哪些重要因素的影响？这些影响因素能不能够被复制、被借鉴？中外合作办学类的教育组织要达到高水平需要具备哪些因素？为此，本研究选取了目前中国比较具有代表性的高水平中外合作办学机构——上海交通大学密西根学院为案例开展研究。作者赴上海交通大学密西根学院进行了实地调研，对学院的相关负责人、教师、学生事务管理人员、在校学生等进行了深度访谈，并针对在校学生进行了较大范围的问卷调查。　　本研究从教育组织的视角出发，运用组织经典分析模型——帕森斯AGIL模型对上海交通大学密西根学院这一案例进行剖析。在此基础上，作者推导出本研究的结论——高水平中外合作办学机构的良好发展主要受到以下五个因素的影响:第一，获取充分的办学自主权;第二，有效引进和整合合作办学双方的优质资源，包括显性的资源（如教材、课程、师资队伍等），也包括隐性的资源（如国际声誉、社会资源、教育理念、科研理念等），并根据自身特点对引进资源进行融合和提升;第三，设置明确的办学目标和人才培养目标并获得共识和支持，并采取系列措施保证目标的实现;第四，培养学生的自主发展意识，充分激发学生的自主能动性来促进自身的进步与发展;第五，营造全方位、沉浸式的国际化环境，不断开拓学生的国际化视野，引导学生站在国际的角度及共同发展和进步的高度去看待和思考问题，引导学生关注、关怀世界。