良好的师生关系有助于加深师生的相互理解,增强班级凝聚力,营造良好的学习氛围。但在师生交往过程中有时会出现冲突,如果处理不当,不仅会阻碍教学目标的实现,更不利于师生身心健康的发展。小学新任教师是教师群体的新生力量,他们对师生冲突的认知和处理方式都需要得到正确的引导。因此,本文着眼于小学新任教师与学生的冲突现象。本研究通过文献研究法梳理已有师生冲突研究的成果,主要归纳总结了师生冲突的历史沿革、师生冲突的表现形式、师生冲突的产生根源以及师生冲突的功能和应对策略的已有研究,为研究的开展奠定扎实的理论基础。研究设计部分主要介绍了研究对象、研究方法、研究工具以及研究思路。本文主要通过问卷调查法和访谈法,从小学新任教师对师生冲突的认知、小学新任教师与学生冲突的水平、师生冲突对小学新任教师的影响、小学新教师和老教师在师生冲突方面的差异四方面,分析小学新任教师与学生冲突的现状,探索小学新任教师与学生的冲突问题,在此基础上,依据利益、个性、价值观、印象以及沟通五个影响个体间冲突的因素对小学新任教师与学生冲突原因进行分析,并提出化解师生冲突措施的相应对策,为小学新任教师合理处理师生冲突提供借鉴。