本研究以1149名中学生为研究对象,采用修订的《中学生学习策略问卷》、《心理控制源量表》,分析中学生学习策略的发展特点,探讨中学生学习策略与心理控制源、学习成绩的关系,主要得到如下结论:　　 1.中学生学习策略的结构主要由浅表策略、深加工策略两个因素组成。修订后的《中学生学习策略问卷》具有较好的信效度指标。　　 2.中学生学习策略的发展水平总体偏高,浅表策略、深加工策略明显高于中等水平。　　 3.中学生学习策略总体、深加工策略存在显著的学校类型、性别和年级差异；浅表策略在学校类型、性别、年级上的差异均不显著。　　 4.学习策略两个维度、心理控制源三个维度与学习成绩之间有显著的相关关系；不同学习策略水平的中学生,其心理控制源、学习成绩有极显著差异。　　 5.内控性、深加工策略对学习成绩有正向作用；浅表策略对学习成绩有负向作用；机遇对浅表策略有正向作用；内控性对深加工策略有正向作用:有势力的他人对深加工策略有负向作用；机遇通过浅表策略对学习成绩产生负向作用；有势力的他人通过深加工策略对学习成绩产生负向作用。