生命包括肉身和灵魂两部分，人的生命是身心和谐发展的统一体。生命教育的宗旨是帮助学生在认识自我生命、社会生命和自然生命等生命实体的基础上，热爱生命的外在形式，领悟生命的内在价值。生命教育的内容包括人与自我关系的教育、人与社会关系的教育、人与自然关系的教育。本文在对生命教育内容进行解读的基础上，以临汾市X学校为例，研究样本校在办学理念和校务管理中对生命教育的渗透，教师班级管理和课堂教学中对生命教育的关注，以及学生日常观念和行为实践中对生命教育的感悟。在此基础上，分析样本校生命教育的优点和不足之处，并提出改善建议。本文主要分为五部分：　　第一部分，生命教育的理论研究。生命教育分为三方面的内容：第一，人与自我关系的教育，包括身体自我教育和精神自我教育，前者是指在保障学生生命安全的基础上，开展性教育和生死教育，后者是指培养学生学习品质、审美情趣和理想追求等；第二，人与社会关系的教育，学生学会处理与同学、老师、父母、祖国的关系；第三，人与自然关系的教育，学生尊重动植物的生命，树立保护环境的意识。　　第二部分，针对临汾市X学校生命教育实施状况进行个案研究。样本校生命教育的表现是：在实施主体上，从学校到教师再到学生，生命教育形成相互衔接而非割裂断续的综合体；在实施主题上，从自我到他人再到自然，生命教育呈现出相互融合而非支离破碎的整体观；在实施方式上，从学校到家长再到社会，生命教育体现为相互协助而非各自为营的合作机制。　　第三部分，临汾市X学校生命教育的评析。临汾市X学校生命教育的优点体现在学校生命教育常态化，教师生命教育系统化，学生生命教育整体化；临汾市X学校生命教育存在的具体问题是学校难以顾及全体学生，教师偏重绩效考核，学生缺乏实践机会。　　第四部分，改善临汾市X学校生命教育的建议。包括围绕生命教育主题，开展各项工作；强化生命教育意识，渗透教育教学中；加强学生自我教育，发挥学生主体作用。　　第五部分，研究小结。总结本论文在理论研究和实证研究上所取得的收获以及不足之处。