世界经济的全球化和我国经济发展战略的全面实施,英语口语的重要性日益突出。《高等学校英语专业英语教学大纲》规定英语专业学生口语能力应达到的目标是:发音正确,语调自然,能针对国内和国外的一些重要事件与外国友人进行流畅而又得体的交流;能深入、系统、连贯地发表自己的看法。但目前民办本科高校英语专业学生的口语能力相对较差,如何从新的角度研究学生的英语口语能力发展是当前民办本科高校口语教师需要思考的问题。复杂动态系统理论为英语口语能力发展研究提供了全新的视角。本文借助复杂动态系统理论在二语习得领域所取得的研究成果,采用动态观察的方法对石狮某民办本科高校英语专业二年级学生的口语能力发展进行个案研究,对五名被试者的口语能力发展进行为期一个学期(16周)的观察,分三个月对学生进行口语任务相同的三次测试,并对三次测试的口语语料进行录音转写,测量能够体现被试口语能力的流利度、准确度和复杂度三项指标,对比三次测试学生整体和个体在三个维度上的的不同表现,多角度地反映学生口语能力整体的发展趋势,个体内部和个体之间的差异性,描述其口语能力发展的动态轨迹。最后通过定性分析总结出学生口语表达的固定模式和变异。本文针对以下四个问题展开研究:在不同时期口语任务相同的情况下,1.学生整体的口语流利度、准确度和复杂度是否显示出了稳定的发展状态?2.学生个体的口语流利度、准确度和复杂度是否存在非线性的发展形式?3.学生个体在口语流利度、准确度、复杂度上存在哪些不同的表现?4.学生的口语表达具体有哪些固定模式和变异?基于以上研究问题,本研究将被试者的口语即席演讲进行录音并转写,利用COOL EDIT软件对转写的语料样本所需时间、停顿时间和重复时间进行标注,根据研究目的利用统计软件SPSS19.0对口语流利度、准确度、复杂度的动态变化进行统计分析,最后将这些变化的数据用图形表示出来。研究发现:在不同时期口语任务相同的情况下,1.学生整体的口语流利度、准确度和复杂度显示出了稳定的发展状态。2.学生个体的口语流利度、准确度和复杂度表现出了非线性的发展形式。3.学生个体在口语流利度、准确度、复杂度上存在很大的变化波动。4.学生的口语表达存在一些固定模式和变异。研究结果显示民办本科高校英语专业学生的口语能力是一个在曲折中发展的过程。虽然学生的口语能力整体的发展曲线呈线性的进步趋势,但是每个学生的发展曲线存在很大的差异。不同学生在口语的三个维度上表现出了非线性的发展形式,学生的实际口语表现形式呈现出了一些进步的固定模式和变异。本研究旨在为民办本科高校英语专业口语教学提供新的理论参考和教学启示,促进学生口语能力的发展。对此,笔者提出民办本科高校口语教学应注重学生的个体差异,因材施教;注重口语能力发展系统的微小细节,满足口语学习对初始条件的敏感性;注重增加目的语的输入量,最大限度地发挥口语能力子系统的作用;注重口语流利度、准确度、复杂度的均衡发展,减少耗散的影响;注重学生思辨能力和创造性的培养,挖掘系统的涌现性。