本研究旨在调查一组高中生英语自主学习的现状以及影响因素。为此，本研究通过实施一项自主学习现状问卷调查，课堂观察及典型学生访谈收集相关数据。根据数据分析，本次研究主要发现如下：首先，问卷结果表明这组高三学生英语自主学习属于较低水平（班级平均值为105.2，得分率为58%）。在七个维度中，学习环境和学习时间是平均得分最高的两个维度（得分率分别为65%和64%），观察及访谈的数据分析也证实了这一发现，即学生有一定管理学习时间，利用学习资源的能力。数据分析也显示学生在学习方法维度上的平均得分最低（得分率为54%），访谈结果和教学观察也支持这一结论，表明学生在英语学习上缺乏科学有效的，适合自己的自主学习策略。其次，访谈中学生的回答表明了内因所起的作用明显大于外因。在本研究讨论的三个内部因素中，目标设置是最大影响因素，八位访谈对象中只有一位学生提到会制定详细的学习目标。这一发现也呼应了问卷的分析结果，对于那些能够设置具体的、近期的、难度适当的学习目标的学生，他们的自主学习现状会更好。在两个外部因素中，以教师为中心的教学方法被认为比家庭因素对学生的自主学习影响更大。学生抱怨最多的就是由于教师帮他们安排好了几乎所有事情，他们很少有发表自己观点和自主安排学习的机会。在此基础上，本论文提出了一些启示，希望对改进英语教学，培养高中生自主学习起到一定的帮助。