20世纪二三十年代,中国的乡村教育风行一时。许多教育家、教育团体和社会各界都关注乡村、关注乡村教育。乡村教育是中国现代教育史上一种重要的教育思潮。梁漱溟也是这其中的重要一份子。梁漱溟对近代中国社会改造问题进行了深入的探索和思考,并提出了较为合理的主张。这些主张集中到乡村教育改革这一焦点问题上,进而兴起了轰轰烈烈的乡村教育运动。梁漱溟乡村教育还有着无法克服的局限,这主要体现在其改良主义的思想本质已无法回应当时中国的时代要求,梁漱溟乡村教育思想得以实践却选错了依靠力量,梁漱溟乡村教育本身也存在着一定的问题,缺乏对中国农村和农民问题的深刻分析等等。但是由于梁漱溟最后把乡村建设的方法归于教育一途,因此他对教育问题进行了深入的思考和探索,并在实践中不断总结,最后形成了自己独具特色的教育思想。历史是一脉相承的,要搞好当前的农村教育,不能不对近代中国乡村教育进行回顾、分析和总结。本论文综合运用历史研究法、文献研究法,分六部分对梁漱溟乡村教育进行分析、研究、论述。第一部分为综述部分,从目的意义方面论证了本论文的意义,以及目前学界对梁漱溟乡村教育的研究状况。第二部分以二十世纪二三十年代的整体历史框架,写了乡村教育的兴起。第三部分以前文的分析为基础,着重分析了梁漱溟乡村教育思想的形成、发展、完善。第四部分论述了梁漱溟乡村教育的基本内容,包括其乡村教育的目的,办学原则,教组织,教学内容,教育制度以及乡村教育道德的基本规范。第五部分在总结前面的基础上,对梁漱溟乡村教育思想做了评析,梁漱溟乡村教育具有一定的进步性,科学性,但也有其局限性。第六部分以史为鉴,结合当今现实阐述梁漱溟乡村教育的启示意义。