河北省09年实行了高中新课程改革，在此背景下，本人对新课改后，高中数学立体几何这部分知识在教学中常出现的问题，做了调查研究。研究的方法主要是文献法，调查问卷和访谈的方法。本论文分为三章。第一章以新课程立体几何在内容、编排以及新教材在学生能力培养上的展现为背景，结合立体几何教学在国内的研究现状，提出本论文研究的问题、研究的目的和方法；论述了立体几何的教育价值和本研究的意义。第二章通过对本校学生和部分教师进行调查问卷和访谈，调查了解了新教材的使用情况、学生学习的困难、教师的授课方式和教师的新课程培训情况，并分别做了分析。新教材的使用情况，就本校的学生而言，部分思考题、当堂练习题和课后习题较难，课本上经典的模式题较少，教师在对新教材的处理上需要再创造；立体几何内容分两阶段教学有利于学生成绩的提高，不可复合讲解；几何初步的第一部分有利于培养学生空间想象力，不可缩减课时。学生学习的困难有，数学基础，空间想象力和计算能力。教师的多媒体授课方式较实物教学更有利于学生空间想象力的培养。教师的新课程培训情况形式化的成分较多，影响了新课程的教学。最后一章针对前面的研究和分析提出了相应的教学策略。本论文以实践为基础，从教材，学生和教师授课方式以及学校对教师的培训四个角度对影响立体几何教学的因素做了深入的调查研究。提出教材方面，教材需要再创造，遵循学生的认知规律，不要改变新课程的编排；学生方面，教师要给予适当的人文关怀，并采取有效措施减少数学基础，空间想象力和计算能力等因素对学生立体几何学习的影响；教师方面，教师通过多媒体授课方式可激发学生的兴趣；学校方面，学校对教师就新课程要进行有效的培训。本人认为，如果能做到这些就解决了新课程立体几何教学的大部分困难，真正实现新课程立体几何的教育价值。