童话是集聚通俗易懂的语言、想象夸张的手法、跌宕起伏的情节于一体的特殊文学体裁。童话生动形象、易于接受的特点深受小学生的喜爱,在小学教材中占据较大的篇幅。小学阶段是培养小学生正确生命观和价值观的重要阶段,童话故事中蕴含了充足的生命教育元素供教师和学生共同挖掘和学习,师生可在掌握童话理论知识的基础上体会童话的魅力,了解生命的含义,增强生命体验感,付诸正确的生命行动。然而在实际童话教学中仍然存在一些不足之处,生命教育的理念无法得到重视,亟需进一步探究和寻求有效的解决办法。基于此,本文使用的研究方法是文献研究法、问卷调查法和访谈法,以宁夏回族自治区固原市三所小学第二学段的学生和教师为研究对象进行调查。在整合和梳理文献的基础上结合小学第二学段童话故事占比进行了统计和整理,阐述了生命教育与童话教学的紧密联系,通过访谈和问卷调查发现生命教育融入小学第二学段童话教学存在的问题。教师对文体差异区分不明显,生命教育指向性模糊;教师的童话课堂教学方式不灵活,生命教育多元化缺失;教师的童话教学效果不深刻,生命教育体验感不足;教师的课内外童话知识缺乏,生命教育拓展性不够。学生对生命知识掌握不全面、生命情感体验不充分、生命实践行为欠缺。学校的童话课程单调,对生命教育兴趣不高;童话活动有限,师生的生命体验匮乏。根据存在的问题对背后的原因进行剖析,为改进生命教育融入小学第二学段童话教学给出提升教师童话素质,助力学生生命教育养成;激发学生童话兴趣,增强生命教育情感体验;优化学校童话资源,营造生命教育良好氛围等措施。希望能为一线小学语文教师以启迪,为更好地开展生命教育融入童话教学提供新思路和新方法。