随着我国教师专业化进程的加快,基础教育改革也进入攻坚阶段,对教师专业素质和能力的要求也越来越高。如何高效的建设一支高素质的教师队伍以适应新课改的需要是摆在我们面前的亟待思考和解决的重大问题。仅靠外部的专业教育与培训已不能满足广大中小学教师专业发展的需求,也不能从根本上实现教师整体的专业发展。自主专业发展成为教师专业发展的必由之路。也是国际教师教育和我国新课改的必然要求和发展趋势。研究教师自主专业发展的理论和实践策略具有极大的现实意义。教师应该在自我发展意识的导向和驱动下自主寻求专业发展,充分发挥教师在专业发展中的主体作用,使教师获得有效、持续的专业发展。本文在整理有关教师自主发展的国内外理论基础上,总结了教师自主发展的概念和内涵,提出了要培养自主发展型教师的目标。分析了我国在教师自主发展方面存在的一系列问题:教师自主发展意识、科研意识和能力、课程资源开发的意识和能力都比较薄弱,缺乏激励教师自主发展的评价机制以及传统文化对教师自主发展的羁绊。探求其深层原因,提出有助于促进教师自主发展的内、外部实施策略。基于教师自身因素的内部策略有:制定教师自主专业发展规划、实践反思、教学案例的开发与撰写、教育科研和开发课程资源。外部策略有:维护和保障教师专业自主权、实施发展性教师评价策略以及重建教师文化。