新一轮课程改革旨在改变传统的教学方式，确立“以学生发展为本”的核心理念。因此，新课标要求教学活动必须尊重学生已有的知识和经验，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，体现学生的学习过程是在教师引导下主动地、富有个性地学会学习的过程，而且是一个能力得到发展的过程。与之相适应的是，认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论西方许多国家流行，同时正逐步形成一套全新的教学理论。建构主义理论强调的是以学生为中心，以学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构为主线的，它肯定了学生学习的主动性、社会性和意义建构的重要性。二者都确立了学生的主体地位，在学生的学习方式上有许多相同之处。 本文首先分析了传统数学教学观的弊端及新课标下教师应具备的理念，并结合建构主义基本理论，研究了如何将建构主义理论指导下的课堂教学模式、教学方法等运用到初中数学课堂教学的实践中去。通过实验表明，运用建构主义课堂教学模式是有助于学生学习兴趣、学习成绩的提高，有助于学生自主探索、合作交流意识的加强，有助于学生认知能力、问题解决能力的进一步培养。最后文章客观地提出了在建构观下实施教学的几点思考，提倡对其教学方法要灵活选用，并且需要不断完善。