文学理论的实践途径之一,是将其运用到中学语文阅读教学之中。而在中学语文阅读教学中,文学理论却几乎没有得到实践的机会,“起乎感受,止乎感受”的情况屡见不鲜。阅读教学成了“拍脑袋”,导致学生只能记住答案,却不明白如何得出这一答案,这种状况不仅导致了“语文无用”的错觉,而且有违课标,更是影响到学生在社会上的实践。“工欲善其事,必先利其器”,本文针对这一状况,试图在中学语文阅读教学中引入文学理论的指导,将阐释方法运用到课文的解读之中,希望学生在“知其然”的同时,也能“知其所以然”。我们认为,对“所以然”的掌握、熟习,才是阅读教学的重点所在。为此,本文选用了一种综合性的阅读阐释方法——“社会修辞批判法”,该方法并不引入新的阐释角度,而是一种对各种阐释角度的综合处理,整合各种阐释方法为一,力求发挥各自的长处,所以,它适宜中学教师的快速入手操作。此外,本文也选择了鲁迅的名篇《故乡》作为阐释的范例,希望能以在《故乡》教学中的运用作为引子,今后能做更进一步的研究。