知识经济的本质是创新，而高等教育则是培养创新人才的主要承担者，是发展知识经济的基础。高等教育在知识经济条件下被推向经济活动的前台，扮演核心角色，起着科学知识创造、储备、分配和转化的先导作用，开始成为科技资源配置的基地，在知识创新和技术发明，尤其是在产学研结合、高新技术成果转化、新技术产业兴起、新经济增长点培育等方面，已经处于经济的核心。一个国家的高等教育发展决定了它的科技创新能力，从而决定了它的经济增长速度和增长模式。因此，如何测量高等教育与经济增长之间的数量关系，协调高等教育发展与经济增长是一个十分重要的理论和实践问题。 本论文从高等教育发展战略的角度出发，首先对比分析国外通过发展高等教育实现经济增长的成功案例，找出它们的共同点和带给我们的启示。在分析黑龙江省高等教育和经济现状的基础上，一方面细致分析了高等教育对经济增长的长期影响、扩招对经济各部门带来的影响以及扩招对投资、消费和劳动力市场的排挤作用，另一方面分析了政府、企业、个人及家庭的高等教育收益率和增加政府的高等教育投入、拓宽企业投资高教的渠道以及居民对高等教育费用的承受能力。论文运用模糊积分方法，探讨了高等教育与经济发展协调度的评价，对协调度评价的基本要求、评价过程及实践意义进行了分析和探讨，为判定高等教育与经济协调发展提供了理论支持。 论文重点研究了黑龙江省非线性动态经济系统最优增长模型的建立与最优增长轨道的求解。首先根据现实经济中各部门的固定资产和劳动力投入数据，构建7部门生产函数，并对参数值进行了估算。在此基础上，通过确定各部门产品合理价格，构建出黑龙江省非线性动态经济系统最优增长模型。通过对模型的求解，得出最优轨道上各部门总产出与增加值，并进一步将最优轨道上高等教育部门投资和从业人员数量及比例与现实数据进行比较，找出不足，为制定高等教育与经济协调发展对策提供科学依据。针对高等教育投入不足的问题，提出深化高等教育投资体制改革，合理利用增量资产，盘