2018年秋,我国普通高中新版课程标准开始全面执行。较之旧版课标,新版课标有几点鲜明的变化:突出文化教育的重要地位;凝练语文学科核心素养;建构学习任务群;优化语文课程结构。在众多任务群中,小说教学是极为重要的一环。小说有特定的体裁特点,如果处理不好,会影响教学效果。高中小说情境教学关键是“情”和“境”的结合。鉴于高中阶段学生思维活跃,知识水平有限,文学素养有待提升,与新课标中核心素养的要求还相差甚远,情境教学法应运而生。在教学活动中,教师一方面要充分关注学生的兴趣和情感,另一方面要了解学生的心理特点和生活实际,以二者为基础,力求全方位、多角度创设教学情境,从而调动学生的积极性,以期产生更好的教学效果和情感体验。在小说教学过程中,要渗透情境教学法,优化教学流程,立足教学重难点。因此,在研究过程中,主要以普通高中师生为研究对象,为深入了解高中语文小说课堂上情境教学的实施情况,调查中主要采用问卷调查和抽样访谈两种方式展开调查,分析当下小说课堂上情境教学现状和成因。结合自身课堂教学案例,搜集真实的教学场景,融入语文知识情境,激发灵感,得出结论,分析反馈信息,提出相应的教学策略。全文分为三章:引言部分,提出新版课标下选题的意义,介绍情境教学的相关内容,分析国内外情境教学的研究现状,概说本次研究目的和意义,简述本次研究的思路和方法;第一章对高中小说情境教学现状展开调查,进一步分析主客观成因;第二章、第三章是研究的主体部分,结合当下教学的实际情况,提出情境教学的双向维度应用策略;第四章列举了三则中外小说教学案例,具体阐述了小说情境教学的实际运用。此外附录部分分别罗列教师和学生的调查问卷。本文采用文献分析法、调查研究法、案例研究法等研究方法,着重把情境教学理论的核心价值体现出来,让小说情境教学在运用的过程中方向明确,为一线教师提供理论借鉴,从而促进老师们在小说教学实践中,改进教学方法,提高教学效率。通过对小说情境教学的理论研究,在实践中不断总结提升,增强学生的情感体验,提高阅读鉴赏和审美认知能力,最终达到凝练学生的核心素养的目的。