作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位,而作文评价又是作文教学的一个重要组成部分,新课标强调要发挥评价的激励功能,写作评价要重视学生写作兴趣的培养。但作文评价的现状却不容乐观,其激励功能没有得到充分的显现。存在以下问题:教师对学生心理需求认知不足,表现为作文评语含混模糊、千篇一律、缺乏针对性,作文讲评没有考虑各个层次学生需要被赏识心理;在作文评价过程中只重结果,不重过程;重视横向比较、忽视了纵向比较。作文激励性评价就是要以学生为本,以不同的方式,多角度、多层面激励学生,激发其写作兴趣,为作文的良性发展创造条件,基于此,本文以笔者所在学校为基点,从“在作文准备阶段渗透激励性评价”、“在作文修改阶段融入激励性评价”、“激励性评语的恰当使用”和“激励性评价在作文讲评中的运用”等角度,探讨如何建立有效的、有针对性的、可操作的作文激励性评价机制,使学生的作文潜能得到发展,也给教师的作文教学提供一定的借鉴。