纵观国内外化学发展史以及反观当前社会中化学的应用方式及应用状态,化学实验对化学学科发展所产生的影响都是不可替代的。新课程标准也要求“从学生已有的生活经验出发,让他们在熟悉的生活情境和社会实践中感受化学重要性,了解化学与日常生活的联系”。因此,本研究基于“教育即生活”、“5E”教学理论,在对初中化学课标、大纲、教材、国内外现状进行分析总结的基础上,并对H中学的初中年级的学生进行了现状调查,结合现状分析提出了化学实验开发的理论框架,根据理论框架设计六个化学实验案例,并在课堂教学中实施。为解决初中化学实验安全性、趣味性、培养学生学习化学兴趣、拉近化学与生活之间的联系等方面提供了一种可行性方案。基于此,本研究对国内外化学实验与生活相结合的现状进行了分析。通过对知网中“化学实验类型”、“化学实验技术研究”、“化学实验教学研究”、“化学实验生活化研究”等方面相关文献的搜集与总结,可以发现,在搜索的论文的数量上来看,我国对初中化学实验生活化的重视程度不足,作者也基本以初中化学教师和硕士研究生为主。很多实验生活化的研究,只是作为化学生活化教学来研究的,对于具体的,实验案例设计少之又少。分析可知初中化学实验存在问题主要集中在以下几个方面:(1)传统化学实验教师过于关注课本上知识的掌握,忽略了实验过程的作用。(2)化学实验教学资源不足,实验室使用率不高。(3)实验的安全性难以得到保证。针对这些问题,首先,本研究对H中学的化学实验现状进行了调查与分析。依据“教育即生活”理论思想结合以上现状分析,开发出科学性、生活性、安全性、趣味性、合作性、综合性原则并对实验的对象、内容、背景、目标、原理、方法、材料进行分析、选择、设计。设计了化学实验生活化相关的五个实验,笔者并在实验室进行探索并改进实验,确定最终的实验方案。将以上五个实验采用“5E”教学模式在初中课堂教学中实施。并采用问卷调查法将四个班级中其中两个班级作为实验组,另外两个作为对照组。结果发现同学们对于本研究的实验满意度很高,学生对于实验的安全性、与生活相联系的能力、解决问题的能力、团队协作能力有明显的提高,但对于化学知识的掌握面有明显的不足。本研究还采用初中化学实验课堂教学评价观察量表、课后教师访谈对课堂教学效果进行了评估。评估发现化学教师对于这种化学实验的总体模式是十分认可的,但是课堂安排与时间把握有待提高。