【摘 要】
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目的:1.构建老年护理硕士专业学位（Master of Nursing Specialist,MNS）研究生临床指导教师核心能力评价指标体系;2.明确各级指标权重。方法:1.文献研究:回顾国内外老年方向临床指导教师核心能力以及老年护理核心能力的研究进展,初步构建评价指标体系的条目池。2.半结构式访谈法:采用目的抽样法,选取老年MNS研究生及其临床指导教师、老年专科护士、临床教学负责人作为研究对象进
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目的:1.构建老年护理硕士专业学位（Master of Nursing Specialist,MNS）研究生临床指导教师核心能力评价指标体系;2.明确各级指标权重。方法:1.文献研究:回顾国内外老年方向临床指导教师核心能力以及老年护理核心能力的研究进展,初步构建评价指标体系的条目池。2.半结构式访谈法:采用目的抽样法,选取老年MNS研究生及其临床指导教师、老年专科护士、临床教学负责人作为研究对象进行访谈,从不同角度了解老年MNS研究生的临床指导教师需具备的核心能力,进一步补充和修改评价指标。3.德尔菲法（Delphi Method）:邀请24位专家进行咨询,根据专家意见整理、修订评价指标体系,最终确定老年MNS研究生临床指导教师的核心能力评价指标体系。4.层次分析法（Analytic Hierarchy Process,AHP）:依据咨询专家对各指标的重要性赋值均数,应用SPSSAU确定各级指标的权重系数。结果:1.选取的访谈对象来自贵州省1所医学高等院校及其1所附属教学医院。依据文献研究、半结构式访谈结果,初步构建的老年MNS研究生临床指导教师核心能力评价指标体系,包括6项一级指标、19项二级指标、71项三级指标。2.24位咨询专家来自广东省、浙江省、海南省、贵州省4个省份的11所三级甲等医院、2所医学高等院校、1所养老院,经过2轮专家咨询后,问卷的有效应答率分别为100.0%和83.3%,专家意见提出率分别为54.2%和35.0%。专家权威系数分别为0.893和0.903。专家协调系数分别为0.210和0.403。最终形成了包含6项一级指标、15项二级指标、57项三级指标的老年MNS研究生临床指导教师核心能力评价指标体系。3.运用层次分析法确定各级指标权重,其中一级指标权重分别为:专业能力（0.2814）、教学能力（0.2814）、科研能力（0.1074）、管理能力（0.0512）、评判性思维能力（0.1990）、个人特质（0.0797）。二级指标的权重范围为0.1085～0.7500,三级指标的权重范围为0.0654～0.6667。结论:1.本研究构建的老年MNS研究生临床指导教师核心能力评价指标体系具有一定的科学性和可靠性,可为管理者培养、遴选、考核评价老年MNS研究生的临床指导教师提供量化依据。2.根据各级指标的权重系数,可为今后评价老年MNS研究生临床指导教师核心能力的侧重点提供理论依据。
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