目前,在基础教育持续改革过程当中,由于课程受重视程度、师资配备水平的影响等,旨在树立正确的世界观、人生观、价值观,以及进行人文素养熏陶的思想政治学科,并没有实现与中小学实施素质教育、和实施新课程改革的决策部署完全并轨。当前思想政治课大多遵循的模式仍是“教师-教室-教材”,该模式过于单一化,其中也未能充分调动起广泛的信息资源,故思想政治课就失去了其独有的时代性和现实性的特点,吸引力也大打折扣。如何真正培养学生的思想政治素养,提高学生的自学能力,树立持之以恒的学习理念,成为思想政治学科亟待探讨和解决的问题。如今很多学生缺乏学习思想政治课程的兴趣,追究其根源我们发现问题一方面出现在教学内容上,高中思想政治课目的是为学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育,把推动社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设纳入其中,相较其他课程,思想政治略显单调、枯燥。另一方面,在教学方法上,中国的大多数学校采用填鸭式教学模式,把知识一味灌输给学生,没有考虑到他们是否能够消化。导致教师教授内容他们仅仅是听过,学过的知识学生仅仅停留在有印象,丧失了学生应当具备的主动性和创造性,这种传统的教学方式不能很好的调动学生学习兴趣。设想若把“教”与“学”的顺序颠倒一下,能使学生学习态度从被动变为主动,同时也增加了学习乐趣,这便是一个全新的教学模式——翻转课堂。翻转课堂是指:将原先教师在课堂上讲授新知识,学生回家后通过独立完成练习实现巩固、内化的这种传统的教学模式,翻转成学生在课下自主学习课程内容,课堂上通过师生共同讨论解除疑惑、实现知识内化。本文是在广泛阅读和翻阅国内外翻转课堂相关理论并进行深入研究后,以河南省郑州市第六十四中学为例,并结合高中思想政治学科特点,构建出基于翻转课堂理念的高中思想政治课程设计研究。并在教学实践过程中,依据翻转课堂相关的教学理论和新课标对高中思想政治课的严格要求,尝试进行翻转教学设计,能够在实践过程中予以检验翻转课堂是否适应于高中思想政治课程教学,并逐步修改、完善,为广大一线教师提供参考和借鉴。本文共囊括下列几部分:第一部分是绪论,按其内容可分为:选题的背景和意义、研究目的及思路、国内外对翻转课堂研究的现状等。第二部分是对翻转课堂教学相关理论概念的阐释。第三部分是高中思想政治教学现状的调查与分析。第四部分是基于翻转课堂理念的高中思想政治课程设计研究。第五部分是翻转课堂教学模式的实践与案例分析。最后是对高中思想政治翻转课堂教学设计未来的的展望。