中学教师在认知与思维、情绪与情感、动机与意志上的品质表现,不但影响其自身的身心健康,而且会影响其在教学工作上的表现,同时还会影响学生的身心健康与学习进步等。目前关于积极心理品质的研究很多,但针对中学教师这一群体的研究很少,中学教师积极心理品质有着非常重要的研究意义。本研究从积极心理品质概念的界定出发,结合文献综述和开放式问卷,首先构建了中学教师积极心理品质的理论维度并由此编制了预测问卷,其次通过对预测问卷调查数据进行项目分析、因素分析确立中学教师积极心理品质正式量表,并对该问卷进行信效度检验和验证性因素分析,最后利用该量表考察中学教师积极心理品质的特点及其与教学效能感和职业倦怠之间的关系。得出以下结论:(1)中学教师积极心理品质包括卓越智慧、正向情绪、积极心向三个维度。(2)自编中学教师积极心理品质量表具有良好的测量学特征,信效度良好,可以有效测量中学教师积极心理品质。(3)中学教师积极心理品质总体处于中等偏上水平,在不同性别、年级、教学科目等变量上个别维度存在差异,年龄、教龄等变量上差异不显著。(4)中学教师积极心理品质与教师教学效能感、教师职业倦怠均存在显著相关,并能建立回归方程。