校园足球活动的开展受到社会各界的关注,要想有序开展校园足球活动需要国家出台一些相应的制度保障。通过查阅相关资料发现,关于校园足球教师教学能力评价体系有相关研究,但还不够完善。因此,建立海南省高中校园足球教师教学能力的评价指标体系对足球教师的自身发展具有引导作用,也能够促进校园足球教学的改革。本文主要采用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法、层次分析法、数理统计法等研究方法。第一步,通过走访与咨询海南省高校足球教学专家,初步拟定了海南省高中校园足球教师教学能力的评价指标;第二步,采用“德尔菲法”对评价指标进行筛选,确定海南省高中校园足球教师教学能力评价指标体系;第三步,运用层次分析法算出各指标的权重;第四步,通过建立评价方案对海南省海南中学及国兴中学四名校园足球教师教学能力进行评价判断。本文研究结果如下:第一,海南省高中校园足球教师教学能力评价体系指标,包括4个一级指标即课前准备能力、教学过程实施能力、教学评价能力、教学效果分析能力;16个二级指标和47个三级指标。第二,通过层次分析法与专家的筛选评定,确定了各个指标及权重。第三,评价体系构建完成后,为了检验指标有效性对海南省海南中学和国兴中学两所高中四名校园足球教师教学能力建立评价方案进行检验,评价结果基本符合实际情况且评价方法具有科学性和可操作性。本文的独创性在于结合校园足球教学组织形式的特点,初建了属于海南省高中校园足球足教师教学能力的评价指标体系,但论文也还有不足之处。一方面,因本人理论知识和实践水平有限,构建的高中校园足球教师教学能力评价指标体系还不够完善,后续需进一步深入的研究。另一方面,构建的校园足球教师教学能力评价体系只限于对校园足球教师某一节足球课进行评价,而不能全面地对校园足球教师的教学能力进行评价,因此评价的广度与深度有限。