近代中国社会动荡、政局纷争，每一次社会变革都对教育产生了强烈的冲击和影响，对于邢台这样一个地处内陆、临近京畿的地级市也或多或少的产生了影响。研究邢台近代教育发展的历史主要是为了全面、客观反映邢台近代教育历史的嬗变轨迹，探索这一时期教育发展的经验、教训，指导现实教育制度的改革和发展。　　 邢台传统教育的发展是近代学校教育发展的基础。本文首先分析了邢台近代教育产生发展的社会背景和教育实践基础，然后结合史料分析邢台近代学校教育制度的艰难产生和缓慢发展过程。国家学制章程的颁布和有识之士的积极努力，促进了新式小学堂的产生和发展。尽管新式小学堂在发展过程中遇到了许多困难，但还是逐渐发展起来，进而取代了传统教育，并在数年间培养出大批学生，促进了社会的进步和发展。邢台近代中学堂创建于1904年，由于中学教育属于首创，因此在其发展过程中出现了诸多问题，发展过程尤其缓慢。而邢台师范教育则适应教育的发展对师资的需求迅速发展起来，特别是省立四师和省三女师，均为省内知名学府，为邢台教育界和其他行业的发展培养了大批优秀人才。本区职业教育尽管起步晚，发展慢，但在培养工商业人才，促进社会发展方面仍然起到了一定的作用。　　 1937年“七七事变”后，日寇入侵邢台，与此同时，八路军挺进邢台建立抗日民主根据地。日伪在其占领区内建立了一个包括初等、中等、职业和师范教育在内的完整的教育体制，推行奴化教育，而抗日民主政府则积极创办抗日小学、中学，发展抗战教育，不同政权统治下的区域，教育的发展也呈现出不同的特点。日寇投降后，邢台各区县先后解放，邢台的学校教育迅速恢复，初等、中等、高等和师范教育均得到不同程度的发展。　　 综观邢台近代学校教育制度的发展，可以看出不同时期呈现出不同的特点，显现出邢台近代学校教育制度建立的艰难和曲折，同时又给我们许多启示。