【摘 要】
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学生作业负担过重是我国中小学长期存在的教育问题,主要有作业数量过多、作业效果较差、作业功能异化、忽视学生学习心理等问题.2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）,对学生作业负担方面提出“全面压减作业总量和时长,提高作业设计质量,将作业设计纳入教研体系”等具体要求.因此,数学作业设计的优化是落实“双减”政
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学生作业负担过重是我国中小学长期存在的教育问题,主要有作业数量过多、作业效果较差、作业功能异化、忽视学生学习心理等问题.2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）,对学生作业负担方面提出“全面压减作业总量和时长,提高作业设计质量,将作业设计纳入教研体系”等具体要求.因此,数学作业设计的优化是落实“双减”政策的重要举措,也是促进义务教育阶段学生全面发展的必然选择.在“双减”政策的背景下,本文首先使用问卷调查法、访谈法、数学作业文本分析法等方式了解八年级数学作业的实施现状,发现八年级数学作业存在以下问题:部分学生的作业负担较重,数学作业类型比较单一,数学作业评价方式比较单一,数学书面作业的题量过多等.其次,通过借鉴国内外数学作业相关研究的经验与启示,本文从教育政策、教育理论、作业实践三个层面提出了八年级数学作业设计的原则,并提出了以下解决对策:（1）以素质教育为导向,更新作业设计理念;（2）整合设计单元作业,实现作业减负增效;（3）丰富数学作业类型,聚焦核心素养的发展;（4）了解学生学习差异,促进作业分层设计;（5）关注作业评价多元化,增强作业反馈的有效性.再次,本文以“双减”的视角阐述了八年级数学作业设计的基本路径和质量评价指标,目的是探索“设计—实施—反馈”的作业研究闭环.最后,以人教版八年级上册数学教材为例,针对不同的数学课型,依次设计了《等腰三角形的性质》新授课课时作业、《课题学习:最短路径问题》习题课课时作业、《轴对称》单元复习作业,并对以上的3个数学作业设计案例进行实施与反思,以此来检验作业设计案例的可行性和有效性.希望通过对“双减”政策下八年级数学作业设计的探究,达到提高八年级数学作业质量的效果,从而切实减轻学生过重的作业负担.同时,希望本文的研究成果对一线数学教师有一定的指导作用.
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