近年来,随着移动学习平台的普及,智慧校园的建设,使教育信息化不断深入各级各类学校,但由于中职生学习自觉性不高,对会计学习兴趣不够浓厚,尽管教学中早已运用多媒体教学设备和财务软件,会计教学质量还不是很理想,结合中职生的特点,有必要对教学手段和方法进行创新构建线上线下混合学习模式。本研究从如何运用爱丁数码平板、UMU学习平台等移动学习平台实现线上线下的混合学习模式,引导学生合理利用线上碎片化的时间,提供学生数字化的资源进行线上线下交流互动的探索研究,以便提高学习的积极性和主动性,从而能够推动会计教学的改革。研究方法是在文献研究的基础上进行问卷调查,对实验班级进行数据对比研究和深入访谈。具体的研究过程如下:第一部分是绪论。阐述了本文研究的背景和意义,国内外研究现状,研究方法和条件,研究方案和创新之处等,为本文整体的思路框架打好基础。第二部分是概念界定和理论基础。先对相关的概念进行界定,并对支持混合学习理论进行分析,为本文的混合学习模式设计提供了理论基础和指导意义。第三部分是移动评下混合学习模式的设计实践。具体做法是通过分析中职会计教学特点和现状,通过问卷调查和访谈搜集和分析数据,构建一个基于移动学习平台的中职会计课程混合学习模式,主要分为前期分析阶段、设计准备阶段、教学实施阶段、多元评价阶段设计四个阶段,并对每个阶段的构成要素和设计过程进行详细的阐述和实践研究。第四部分是移动平台下混合学习模式实践的结果和分析。通过实验班和高职考班的成绩对比,问卷调查和访谈分析等方式验证本研究设计的混合学习模式在中职会计教学中的有效性和可行性。基于移动平台的混合学习模式增强了学生学习会计的积极性和自信心,促进了学生的个性化发展,丰富了教与学的数字化资源,提升了教师信息化技术水平,提高了中职会计教育教学质量。第五部分是总结。指出本研究的成效和不足之处,同时提出了混合学习在中职会计教学中应用的几点建议。本研究为其他研究者开展相关教学研究提供了部分借鉴作用,也为后续研究混合学习丰富了学习资源和内容。