国家政策纲领的引导以及科学技术的不断发展,要求教育者以及研究者要重视学习者的个性化学习以及能力发展。传统教育注重以教师为中心,是单向的教师向学生“灌输”知识,这样的教学方式虽然有利于知识的系统传授、注重知识传授的规范性,但是并不能满足当今社会对于创新型、智慧型人才的需求,很难达到促进学习者个性化学习与发展的目标。《义务教育物理课程标准(2011年版)》中也充分强调了对于学生能力培养的要求,要提倡教学方式多样化,培养其创新精神和实践能力。因此,本文以促进学习者个性化学习与发展为目标,建构个性化学习路径规划模型。本文所提出的个性化学习路径规划模型目的是为了从学习者与学习内容角度出发,为不同学习者规划不同的学习路径,从而实现学习者的个性化学习与发展。首先,通过文献研究法对个性化学习和个性化学习路径的研究进行梳理,明晰其当前的研究现状与存在的问题,对学习者学习风格的分析确定学习风格模型及量表,在学习者角度选取学习风格作为影响因素,为个性化学习路径规划模型的提出奠定基础;其次,对初中物理学科进行分析,针对初中物理的学科属性特点进行知识点及学习方式的充分分析;再次,通过对学习者学习过程的分析提取个性化学习路径规划模型的要素,结合学习者的学习风格及个性化学习路径规划模型的要素,建构个性化学习路径规划模型并进行说明;最后,依据提出的个性化学习路径规划模型进行案例设计、实施及效果分析。研究结果显示,个性化学习路径规划模型能够提高学生的学习效率、学习兴趣,学习者对于个性化及个性化学习路径的接受度较高,学习者的课堂参与度较高,可以为不同学习者提供不同且有效的学习资源,能够有效支持学习者的个性化学习,对于个性化学习路径后续相关研究具有一定借鉴意义。