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该文以马克思主义认识论为指导,就中小学教材的结构这一教材领域的重要问题进行了初步探讨.文章共分五个部分.第一部分:阐述了中小学教材结构的重要意义.第二部分:实事求是地分析了国内外关于中小学教材结构的几种理论主张,这包括:美国学者的研究、前苏联学者的探讨和中国学者的见解.第三部分;提出深化教材结构研究的方法论.第四部分;以辨证的系统观为指导,深入剖析了中小学教材的结构.第五部分;由抽象上升到具体,探讨中小学教材结构的属性,包括客观性、有序性、转换性和可度性.