从上个世纪九十年代开始，国内加大了对于校本课程的开发和研究，“体育校本课程”这一概念也慢慢的进入到了人们的视野中。近几年，随着国家对于课程改革力度的不断加大，体育课程的开发正在朝向一个多元化和个性化的趋势发展，在这个过程中，地方和学校在课程决策方面所享有的自主权利也在逐步的加大，这也为我国“体育校本课程”的开发提供了更加广阔的发展空间和政策支持，但是，我们必须承认，与发达国家相比，我国在小学基础教育的质量还存在着明显的差距，导致这种状况的出现的原因是多方面的。如何针对具体的问题，提出相应的解决措施，开发适合自己学校特色的体育课程资源、培养学生自主性和实践性的体育素养和创新精神就显得极为的必要。本文以长春市小学体育校本课程的开发为研究对象，通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法等研究方法，对长春市小学体育校本课程的开发现状及存在的问题进行调查研究和分析，为长春市小学体育校本课程资源得到更好的开发和利用提出理论性意见。通过研究，本文得出以下结论：第一，长春市小学体育校本课程开课情况：长春市小学体育校本课程开设的学校每周开设的学时为1-2周，主要项目有轮滑、跳绳、毽球、跆拳道、软式排球、独轮车、健身舞等项目。第二、通过对长春市小学体育校本课程开发的相关问题调查得出：⑴长春市小学开发体育校本课程具有必要性；⑵长春市小学体育教师对体育校本课程的价值认同比较高⑶长春市小学多数学校和教师自己编写教材；⑷长春市小学体育教师和学校领导为主要管理者和参与人员；⑸长春市小学体育教师认为自己有能力开发校本课程。第三、体育教师对长春市小学体育校本课程开发特色的认识是：⑴长春市小学体育教师对校本课程多数认为适合学校与学生实际；⑵长春市小学体育教师对体育校本课程开发认为办学理念清晰、上下达成共识；⑶长春市小学体育教师对校本课程特色体现多数人认为在课程资源方面；⑷多数人教师认为长春市成熟的小学体育校本课程应具备的特征认为有明确的目标。第四、长春市小学体育校本课程开发中的主观困难和客观困难：主观困难：教师认为缺乏时间和精力、缺乏相关资料、缺乏课程开发的知识和技术、教师能力有限。通过以上看出，小学体育校本课程的开发存在多方面的困难。客观困难：教师认为缺少足够经费的支持、缺乏专家指导、缺乏规范的评价、家长不支持、领导不重视。以上看出，造成长春市小学体育校本课程开发不力的原因是多方面，这就需要从多个角度去解决存在的相关问题。第五、长春市体育校本课程师资队伍存在问题：⑴长春市体育校本课程师资队伍存在问题；⑵教师缺乏主动性。针对以上问题，本人从学校、教师、家庭和社会等几个方面提出了相应的解决措施，为长春市小学体育校本课程资源的开发提出了具体的解决措施。