目的1.探讨基于IKAP模式的健康教育对冠心病共病2型糖尿病患者药物素养的干预效果。2.验证基于IKAP模式的健康教育对冠心病共病2型糖尿病患者服药信念的干预效果。3.通过对冠心病共病2型糖尿病患者进行科学用药指导,探索改善患者错误用药行为,减少用药差错的方法。方法选取2019年11月至2020年7月期间,在大连市某三级甲等医院心内科住院的94例冠心病共病2型糖尿病患者作为研究对象,采用连续抽样法分别选取心内1科47例患者作为干预组,心内2科47例患者作为对照组。干预组采用IKAP模式对患者的药物素养、服药信念进行干预,比较两组患者干预前后的药物素养、服药信念水平,对照组采用常规健康教育方法。本研究主要在患者住院期间进行集中干预,研究工具采用一般资料调查表、药物素养量表和服药信念量表评估患者干预前后的药物素养和服药信念情况。采用SPSS25.0统计软件进行数据分析,用均数、标准差、频数、百分率等对一般资料进行描述性分析;x2、t检验和非参数秩和检验等统计学方法比较两组患者基线资料有无差异;两独立样本t检验比较两组患者干预前后组间的药物素养与服药信念状况,配对样本t检验比较两组患者干预前后组内的药物素养和服药信念情况。P<0.05表示差异有统计学意义。结果1.一般资料结果显示,两组患者一般资料、药物素养得分、服药信念得分比较差异均无统计学意义（P>0.05）,具有可比性。2.两组患者药物素养得分比较。两组患者干预前的药物素养得分比较差异无统计学意义（P>0.05）,采用IKAP模式干预后,干预组患者的药物素养得分显著高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。3.两组患者服药信念得分比较。两组患者干预前的服药信念总分,必要性信念、顾虑信念维度得分无显著差异（P>0.05）,采用IKAP模式干预后,干预组患者的服药信念总分、必要性信念维度得分显著高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;顾虑信念维度得分低于干预前和对照组,但与对照组相比差异无统计学意义（P>0.05）。结论1.IKAP模式的健康教育能够显著提高冠心病共病2型糖尿病患者药物素养水平。2.IKAP模式的健康教育能够提高冠心病共病2型糖尿病患者的服药信念水平,强化服药积极信念,降低服药顾虑。3.IKAP模式的健康教育提高了冠心病共病2型糖尿病患者药物素养水平,增强积极的服药信念,为改善临床患者错误用药行为及减少用药差错提供了新思路。