衔接是篇章语言学中的一个重要概念,在英语语篇中,衔接起着举足轻重的作用。然而,在中国的英语写作教学中,衔接的重要性却未引起人们足够的重视。研究发现大多数学生的作文缺乏明显的衔接和连贯。学生在这方面的不足促使我们把衔接融入到写作教学中，以期提高他们的写作成绩。写作是语言的五项基本技能之一，也是外语教学中不可或缺的一环。近年来，由于新课程标准中写作目标的颁布以及高考写作评分标准的变化，越来越多的高中英语教师意识到写作教学的重要性。本文首先论述了本研究的背景、概况和意义，分析了国内外相关研究。接着讨论了衔接与连贯的关系，并阐述了韩礼德和哈桑的衔接分类方法。在讨论了本研究的理论背景后，作者提出了假设：衔接知识的教授有助于写作成绩的提高。本文通过定量和定性的方法分析了衔接教学对高中生英语写作成绩的影响。在本研究中，受试者为临河三中学生。除了实验班多了衔接的教学内容之外，两个班的其他教学内容完全一样。每个班都完成了8篇作文(包括前测和后测)，其中实验的前测和实验的后测作文均由经验丰富的教师按照全国高考英语考试的写作评分标准单独评分。通过T-test，作者发现，实验前两个班的成绩无明显差异，但实验后实验班的成绩明显高于控制班。研究结果证实了实验的假设，同时显示出对学生进行一定的衔接手段教学能够促进其写作成绩的提高。这是由于街接手段的运用更加清晰地表达了作者的思想，增强了文章的连贯性，从而使得读者更为容易、准确地把握、理解作者的意图。总之，在高中英语写作教学中运用衔接手段，可以唤起学生对衔接手段运用意识，可以使文章更加连贯，层次分明，促进英语写作水平的提高。在文章最后，作者总结了实验，并对如何教授衔接给出了建议，并说明了实验的局限。