英语语法在整个英语学习中居于十分重要的地位,而教材作为学生掌握英语语法的最主要来源和工具,在实际教学中也起着至关重要的作用。近年来,随着外语教学的迅猛发展和外语教材的不断繁荣,多种多样的外语教材出现在市场上。针对这种情况,只有对教材进行科学的评价,才能帮助人们选择更好的教材。因此在这种背景下,对教材的分析与评价就有了必要性和重要性。基于教材分析理论、三维语法框架理论及任务型教学等理论,本文首先通过教材内部评估的方式,对初中牛津(上海版)英语教材和人教版Go for it教材语法项目的编排和语法练习活动的设计进行了详细的对比分析;其次通过调查问卷和访谈的外部评估形式,从教师的基本情况、对教材的认识及评价和教材的使用情况三个方面对晋城市和长治市的120名教师进行了调查,旨在探讨:(1)两套教材的语法项目是如何呈现的?它们的呈现方式各有哪些特点?(2)哪套教材语法项目的编排更有利于实际教学?(3)哪套教材语法练习的设计更有利于实际教学?通过对相关数据的统计与分析,本研究得出以下结论:(1)两套教材都设有独立的部分呈现语法内容,且它们的呈现方式各有特点。牛津版教材先用英语专业术语介绍语法项目的形式及意义,并用单元阅读部分的句型解释语法项目,让学生对语法项目有一个初步的认识。此外,每个单元设有“Work out the rule”板块,引导学生对语法知识进行总结与归纳;并且设有“Things to remember”板块,引导学生对语法难点和易错点的掌握。而人教版教材主要设计了“Grammar Focus”一栏,以句型为核心,对话为载体,来呈现各单元的语法重点;并在教材附录部分,对语法项目提供了详细的汉语解释与总结。(2)两套教材都采用了循环拓展的方式编排语法项目。但相比较而言,牛津版教材强调语法项目围绕话题呈现,因此每个单元所出现的语法项目多,零碎且缺乏系统性;而人教版教材将重点语法项目集中呈现,并不断循环巩固,拓展加深。其内容编排循序渐进、系统合理,符合学生的认知规律。因此,人教版教材语法项目的编排更有利于实际教学。(3)两套教材在呈现完语法项目后,都设计了形式多样、不同层次的语法练习。牛津版教材语法练习难度适宜,种类多样,贴近学生的实际生活;但语法练习数量较少,且多为书面练习,开放性的口头交际练习较少,需要教师额外补充。但相比较而言,人教版教材练习数量充足,既有书面练习,也有口头练习,其中每个单元语法部分的3c板块都设有相对开放的口头交际练习,让学生在接近真实的语境中运用所学的语言结构;既关注了语言形式的练习,也关注了语言意义表达的练习,教师有选择和调整练习的空间。因此,人教版教材语法练习的设计更有利于实际教学。总之,人教版教材Go for it语法部分的整体设计更适应于实际教学。最后,针对分析结果,本文指出了两套教材在语法部分整体设计方面所存在的不足,并提出了一些使用与改进建议,以便教材编写者能更好地改进教材,教材使用者能更合理地使用教材。